Utilità percepita dei sistemi di assistenza digitale tra studenti di psicologia e psicoterapeuti: predittori, ostacoli e impatto di una breve dimostrazione video

Gli sistemi di assistenza digitale basati sull'intelligenza artificiale sono sempre più considerati come supporto per far fronte alle crescenti esigenze nel settore della salute mentale. Tuttavia, la loro accettazione tra gli studenti di psicologia e i psicoterapeuti praticanti non è ancora sufficientemente conosciuta. Lo studio ha coinvolto 317 partecipanti, prevalentemente studenti di psicologia, con gruppi minori di tirocinanti e psicoterapeuti abilitati. Attraverso un sondaggio online pre e post visione di un video dimostrativo di un sistema digitale di assistenza, sono state valutate variabili come l'utilità percepita, stress lavorativo, affinità tecnologica, autoefficacia professionale, preoccupazioni sulla protezione dei dati e conoscenze pregresse. I risultati hanno mostrato un aumento significativo dell'utilità percepita dopo la dimostrazione video (p<0,001; effetto d=0,29), con variazioni tra i gruppi professionali: più marcato tra i tirocinanti (d=0,59) e quasi assente tra gli psicoterapeuti abilitati (d=0,06). Lo stress lavorativo si è associato positivamente con l'utilità percepita, mentre l'età ha mostrato un'associazione negativa. Non sono emerse associazioni significative con affinità tecnologica, conoscenze pregresse, autoefficacia o preoccupazioni sui dati. Le risposte aperte hanno evidenziato ostacoli come dubbi sulla privacy, usabilità, impegno in termini di tempo e autonomia professionale. In conclusione, dimostrazioni mirate possono aumentare la percezione di utilità di tali sistemi, soprattutto tra studenti, mentre in psicoterapeuti abilitati l'effetto è minimo. Le dinamiche che collegano video e stress all'utilità percepita meritano ulteriori approfondimenti.