Percorsi dagli eventi avversi nell'infanzia alla competenza genitoriale: i ruoli della regolazione cognitivo-emotiva e del supporto sociale.

Questo studio, condotto su un campione di 290 madri coreane di neonati con un'età media di trentatré anni, ha indagato le relazioni tra esperienze avverse nell'infanzia (ACEs), regolazione cognitivo-emotiva (CER) sia adattiva che disfunzionale, supporto sociale e senso di competenza genitoriale. Si è utilizzato un disegno descrittivo e trasversale, con raccolta dati tramite questionari online strutturati. Le analisi statistiche hanno incluso descrittive, univariate e di mediazione moderata attraverso software SPSS e PROCESS Macro. I risultati hanno evidenziato che la regolazione cognitivo-emotiva adattiva media la relazione tra ACEs e senso di competenza genitoriale; questo effetto mediato risulta significativamente influenzato dal livello di supporto sociale (indice di mediazione moderata: B = 0.01, p < 0.01). In particolare, madri con maggiore supporto sociale mostrano un'associazione positiva più forte tra regolazione adattiva e competenza genitoriale. Lo studio suggerisce che potenziare la regolazione cognitivo-emotiva adattiva è particolarmente efficace in presenza di alto supporto sociale, mentre per chi ha basso supporto è prioritario intervenire sul rafforzamento del supporto stesso prima di affrontare la regolazione emotiva. Limiti includono la natura trasversale e la limitata generalizzabilità oltre il contesto coreano.