Esperienza degli studenti di medicina di morte e quasi-morte di un "paziente" durante simulazioni: uno studio qualitativo.

Questo studio qualitativo interpretativo ha esaminato l'esperienza di tredici studenti di medicina dell'ultimo anno di corso durante simulazioni ad alta fedeltà che prevedevano scenari di morte e quasi-morte di un "paziente". L'obiettivo era comprendere le percezioni di apprendimento, le risposte emotive e il senso di preparazione rispetto a queste esperienze simulativo-emotive. Le interviste semistrutturate hanno evidenziato cinque temi principali: risposte emotive alla morte simulata (tristezza, senso di colpa, accettazione), apprendimento attraverso la simulazione della morte, impatto motivazionale, realismo e immersione, e sfide affrontate durante tali simulazioni. I risultati indicano che l'apprendimento basato sulla simulazione stimola l'introspezione, l'empatia, permette una pratica sicura e prepara gli studenti ad affrontare scenari clinici critici reali. Tuttavia, sono emersi limiti come conoscenze e abilità limitate, difficoltà nella leadership e nel lavoro di squadra, e nella gestione emotiva. Lo studio sottolinea la necessità di un maggiore supporto educativo e psicologico nelle simulazioni, anche tramite debriefing strutturati, per aiutare gli studenti a gestire adeguatamente le complessità emotive di queste esperienze.