«Sono una persona prima della mia etichetta»: esplorare le percezioni delle persone riguardo ai diversi discorsi associati alla dislessia

Questo studio del 2026, pubblicato su Dyslexia, indaga come gli adulti con dislessia percepiscono e valutano le diverse terminologie legate alla dislessia e al movimento della neurodiversità. La ricerca si basa su un'indagine mista condotta nel Regno Unito coinvolgendo 166 partecipanti identificati come dislessici, con o senza altre forme di neurodivergenza associate. I risultati quantitativi mostrano una netta preferenza verso etichette specifiche e identitarie come "dislessico", mentre etichette più generiche e focalizzate sul deficit, quali "difficoltà di apprendimento" o "disturbo specifico dell'apprendimento", vengono rifiutate. L'analisi qualitativa indica che queste preferenze sono influenzate dalle esperienze personali di stigma e mancato riconoscimento. Inoltre, l'adozione dell'etichetta "neurodivergente" varia: chi ha solamente la dislessia mostra ambivalenza verso questo termine, mentre chi convive con dislessia e altri disturbi come autismo o ADHD è più propenso ad accettarlo. Lo studio sottolinea l'importanza di ascoltare le voci dei dislessici nelle discussioni terminologiche e avverte contro un uso di linguaggio deficitario e troppo generalizzato, che potrebbe perpetuare lo stigma anziché contrastare l'oppressione.