How teacher support, peer connection, and embodied meaning-making interact in drama-based social-emotional learning in higher education.
Frontiers in psychology · 2026
Abstract e pubblicazione originale
L’abstract è consultabile nella fonte originale. Non viene ripubblicato qui perché non risulta verificata una licenza compatibile.
Leggi nella fonte originale ↗Parole chiave
basic psychological needsdrama-based social-emotional learningembodied cognitionhigher educationpeer supportteacher support
Come citare questo studio
Kunqi Wang, Xiyu Dai. (2026). How teacher support, peer connection, and embodied meaning-making interact in drama-based social-emotional learning in higher education.. Frontiers in psychology. DOI: 10.3389/fpsyg.2026.1963943
Consulta la pubblicazione originale ↗