Differentiated instruction in EFL classrooms: teacher beliefs, perceived professional agency, and teacher educator perspectives in Türkiye.
Frontiers in psychology · 2026
Abstract e pubblicazione originale
L’abstract è consultabile nella fonte originale. Non viene ripubblicato qui perché non risulta verificata una licenza compatibile.
Leggi nella fonte originale ↗Parole chiave
EFL teachingdifferentiated instructioninclusive educationlearner motivationperceived professional agencyteacher beliefsteacher education
Come citare questo studio
Hüsnü Alp Balaban, Derya Girgin. (2026). Differentiated instruction in EFL classrooms: teacher beliefs, perceived professional agency, and teacher educator perspectives in Türkiye.. Frontiers in psychology. DOI: 10.3389/fpsyg.2026.1923021
Consulta la pubblicazione originale ↗